教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解生態(tài)系統(tǒng)的概念。

　　2、理解生態(tài)系統(tǒng)的組成以及生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者等概念。

　　3、通過(guò)對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者之間的相互關(guān)系的分析，理解生態(tài)平衡的概念以及保持生態(tài)平衡的重要意義。

　　4、在對(duì)有關(guān)實(shí)例分析的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)人類(lèi)的各種活動(dòng)必須尊重生態(tài)系統(tǒng)的客觀(guān)規(guī)律。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

　　1、生態(tài)系統(tǒng)的概念和組成是本小節(jié)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，對(duì)于初中學(xué)生，生態(tài)系統(tǒng)是一個(gè)比較抽象的概念。為了幫助學(xué)生理解這一概念，教師可以與學(xué)生共同分析一個(gè)具體生態(tài)系統(tǒng)中各類(lèi)生物的相互關(guān)系。生物與環(huán)境之間的相互關(guān)系，然后總結(jié)生態(tài)系統(tǒng)的概念。對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)的概念特別要強(qiáng)調(diào)生態(tài)系統(tǒng)中生物之間的相互關(guān)系。生態(tài)系統(tǒng)是生物與環(huán)境作用而形成的統(tǒng)一整體。環(huán)境包括所有生態(tài)因素，即生物因素與非生物因素。教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)生物因素以及生物之間的相互關(guān)系，但對(duì)于生態(tài)系統(tǒng)中的無(wú)機(jī)環(huán)境所包含的非生物因素及其作用也不能忽略。所以，教師可以利用教材P。151[看一看，想一想]，在了解了圖中各種生物相互關(guān)系后，引導(dǎo)學(xué)生分析生物的生存還需要什么條件?這些條件對(duì)生物生存有什么影響?通過(guò)學(xué)習(xí)，建立生態(tài)系統(tǒng)是生物個(gè)體生存的最基本的環(huán)境，生態(tài)系統(tǒng)的完整性是生物生存的必須條件的觀(guān)點(diǎn)。

　　關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的組成，仍然可以以教材P.151[看一看，想一想]中的草原生態(tài)系統(tǒng)為例，對(duì)圖中各種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用以及它們之間的相互關(guān)系進(jìn)行分析，認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)的各種成分和建立在營(yíng)養(yǎng)關(guān)系基礎(chǔ)上生物之間的聯(lián)系——食物鏈、食物網(wǎng)。

　　2、生態(tài)平衡的概念和意義是這一小節(jié)學(xué)習(xí)的另一重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)一條典型的食物鏈(捕食鏈)的討論，分析其中各種生物數(shù)量變化的關(guān)系，以食物鏈中各種生物數(shù)量的變化及其動(dòng)態(tài)平衡說(shuō)明自然界中存在的生態(tài)平衡的現(xiàn)象，理解生態(tài)平衡的概念。然后進(jìn)一步分析可能引起生態(tài)系統(tǒng)中各種生物數(shù)量變化的因素以及這種變化發(fā)展到一定程度會(huì)產(chǎn)生的后果，認(rèn)識(shí)生態(tài)平衡的意義，以及人類(lèi)按生態(tài)規(guī)律辦事對(duì)于維持生態(tài)平衡的重要性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　各種系統(tǒng)的掛圖，生態(tài)平衡破壞后對(duì)環(huán)境影響的錄像。

　　參考課時(shí)

　　本節(jié)參考課時(shí)一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　1、課前準(zhǔn)備：

　　分小組調(diào)查校園中的生物。盡自己所能認(rèn)識(shí)校園中的生物并記錄它們的生存環(huán)境和主要特點(diǎn)。調(diào)查時(shí)應(yīng)注意，觀(guān)察對(duì)象不僅為地面上生長(zhǎng)或棲息的生物，還包括地下生活的各種生物以及依附其它生物而生存的各種生物。調(diào)查結(jié)果整理后供上課時(shí)討論。

　　2、復(fù)習(xí)上一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容：

　　以教材P.150圖V-14為例提問(wèn)，圖中老鼠生存的環(huán)境因素有哪些?圖中的各種生物之間有什么關(guān)系?
 

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